и 9 равно 4(Да)
Если к 57 прибавить 34, получится 91(Да)
Какие остатки могут получаться при делении на 2, 4, 7, 1? 0,1 0,1,2,3 0,1,2,3. 4,5. 6 0
3. Минутка чистописания.
- Сели ровно, открыли тетради, записываем число - "15 февраля, Классная работа" ( Обратить внимание детей на написание слов).
И начнём урок с минутки чистописания:
8 8. . . . .
23 23. . . .
После того, как пропишут, спросить:
- Ребята, скажите, чем отличается первый ряд от второго?
( 1-вый ряд - однозначные числа, 2-ой ряд - двузначные;
1-вый ряд - чётные, кот. можно разделить пополам и
2 - ой - нечётные числа. )
4. Актуализация опорных знаний.
- Прописали? Хорошо.
Беритесь, ребята, скорей за работу,
Считайте, решайте, не сбейтесь со счёту.
Учитель. С помощью этого стишка поставим задачи сегодняшнего нашего урока (чтение стихотворения хором)
Ждёт нас сегодня работа важная:
Что изучили - будем закреплять,
Что мы знаем - будем повторять,
Что забыли - будем вспоминать
Учитель. Закончите предложения.
Повторить таблицу. . .
Закреплять: умения решать. . . , находить. . .
(слайд)
Ученики дополняют предложения и на экране высвечиваются концовки предложений.
- И за каждый правильный ответ вы будете получать "весёлого смайлика" А в конце урока мы подсчитаем, у кого каких больше.
Постановка учебной задачи
- А теперь внимание на доску. Здесь даны выражения на деление с остатком. Давайте вспомним, как мы выполняем деление с остатком, у каждого на парте есть памятки, пользуемся ими.
( НАГЛЯДНОСТЬ НА ДОСКЕ )
- Решите выражения:
43 : 6 . . . (ост. . . . ) 24 : 5 . . . (ост. )
73 : 8 . . . (ост. ) 37 : 9 . . . (ост. )
8 : 9 .
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>