очетания делятся на три типа:
1)именные;
2)глагольные;
3)наречные.
- Определите принцип этого разделения.
- Выполним разбор словосочетаний из упр. 128, включая определение типа словосочетания по главному слову (по 3 словосочетания из каждой части). Записывают новый материал.
Делают вывод о том, что тип словосочетаний по главному слову зависит от того, какой частью речи выражено главное слово.
Ребята выходят к доске, разбирая по 1 словосочетанию, аргументируя каждый шаг алгоритма.
Физминутка- Ребята, время отдыха! Я называю фразы: если это словосочетание, то поднимается 1 вариант, если это предложение, то встаёт 2 вариант:
Деревянная парта. Лодка плывёт легко. Голубое небо. Уроки начинаются в восемь. Читает книгу. Наступила осень. Пришёл поздно. Кино закончилось поздно. Мечтать о счастье. Мечта сбылась.
Ребята выполняют упражнение «сели – встали»
VI. Практическое применение нового знания
Упр. 130 – комментированное письмо. 2 ученика работают у доски с указанными словосочетаниями из этого упражнения.
Упр. 132. – устная работа по цепочке.
Упр. 136 – по вариантам: выписать по 4 словосочетания именных и глагольных, выполнить их разбор. Комментированное письмо.
Индивидуальная работа у доски с последующей проверкой сильными учащимися.
Устная работа с аргументированием ответа.
Индивидуальная работа у доски с последующей проверкой
VII. РефлексияРабота в парах:
- Ребята, повернулись друг к другу и рассказали. Что сегодня вспомнили на уроке, что узнали нового, что понравилось выполнять больше всего.
- Кто хочет поделиться полученной на уроке информацией со всеми ребятами?
- Ребята, ставим за урок себе отметку, поднимаем карточку с цифрой отметки. Я ставлю отметки в журнал тем, кто раб
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>