вание, оперируют терминами урока, доказывают свою точку зрения на примере языковых явлений.
Тип урока: урок закрепления, обобщения и систематизации изученного по теме «Словосочетание. Разбор словосочетания».
Методы: поисково-исследовательский, игровой.
Формы работы: фронтальная, в парах, индивидуальная.
Оборудование:доска, компьютер, слайд с изображением осеннего пейзажа.
Ход урока
Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность ученика
I. Оргмомент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Смена тетрадей Тетради с домашним заданием сдают на проверку
II. Исследовательская работа с элементами проверки имеющихся знаний (погружение в тему урока)
На слайде изображение городского парка осенью.
Даны фразы:
Осень в парке.
Золотая осень хозяйничает в парке.
- Ребята исследуем данные фразы, находим сходство и различие, определяем, чем являются фразы с точки зрения синтаксиса. Исследуют фразы, определяют, что это словосочетание и предложение, определяют различие между словосочетанием и предложением, делают вывод.
III. Постановка учебной проблемы– Выпишите все словосочетания, входящие в состав данного предложения, определите главное слово.
"
n
p
r
p
r
ê
将
将
hün
将
将
ጀIV Формулирование проблемы урока– На основе выполненной работы сформулируйте тему урока.
Запись на доске и в тетрадях. Словосочетание. Разбор словосочетанияФиксируют тему в тетради, вспоминают, как выполняли разбор словосочетания в начальной школе, сравнивают с теорией учебника 26-27
V. Работа по закреплению пройденного материала. Изучение нового- Ребята, к известной структуре разбора словосочетания добавляем новую информацию. - По главному слову словос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>