осуществлять орфографический контроль, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.
Ход урока.
I. Организационный момент.
-Покажите вашу готовность к уроку. Предлагаю вам познакомиться с девизом нашего урока. Какую орфограмму нужно вспомнить для того, чтобы грамотно записать в тетрадь.
Ужас(?)но интерес(?)но, всё то, что неизвес(?)но.
II. Повторение пройденного.
Учитель:
- Отвечая на мои задания, вы рисуете в тетради соответствующие значки. (графический диктант)
Задание:
1. Изменяемая часть слова - это. . .
2. Неизменяемая часть слова - это. . .
3. Разделительный ъ пишется после. . .
4. В основе переходы- ход является. . . , а ы - это. . . .
Учитель:
- Сравните с записью на доске (схемы - окончание, основа, приставка, корень, окончание).
III. Чистописание.
На доске: за,к,а
Учитель:
- Попробуйте составить слово. Не получается? Тогда я попробую вам помочь.
Сказка:
"Жили на в одном сказочном городе приставка "за", суффикс "к", окончание "а". Решил однажды корень РЯД навестить своих друзей . Видит, сидят они грустные, ничто их не радует.
- Что грустите, друзья? - спросил у них корень РЯД.
- Как нам не грустить, - отвечают "за", "к", "а", - хотим мы поиграть в слова. . . ничего не получается. Как только мы не строились! И так: "к", "за", "а". И так: "за", "к", "а". Нет смысла в слове!
-Не грустите ,теперь я с вами. а дружба помогает делать настоящие чудеса.
Учитель:
- Ребята! Давайте мы поможем друзьям составить слово.
- Какое слово у вас получилось?
Дети:
- Зарядка
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>