весне).
- Что помогло вам это определить? (Слова: почки, подснежник, капель, травка, ручей, жаворонок).
- А что можно составить с помощью слов? (Словосочетание и предложение).
2. Целеполагание (прогнозирование названия раздела, мобилизация внимания детей).
- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Мы будем повторять все, что знаем о словосочетании, учиться находить словосочетания в предложении, составлять словосочетания)
- Верно. Сегодня на уроке мы продолжим работу над словосочетанием и узнаем в чем отличие слова от словосочетания и словосочетания от предложения.
3. Изучение новой темы.
1)Повторение изученного материала.
- Но сначала давайте вспомним, что мы знаем о словосочетании.
(Словосочетание - это такое соединение слов, в котором слова связаны по смыслу подчинительной связью, от одного слова к другому можно задать вопрос. Главное слово в словосочетании то, от которого мы задаем вопрос к зависимому слову и обозначается знаком "крестик". Словосочетание входит в состав предложения, распространяя его).
- А какие сочетания не являются словосочетаниями? (Фразеологизмы, однородные
члены, грамматическая основа предложения).
- Откройте тетради, напишите сегодняшнее число, классная работа, составьте и запишите словосочетания из этого стихотворения в тетрадь.
Пробивается первый подснежник,
И закапала с крыши капель.
(первый подснежник, закапала с крыши)
2)Знакомство с новым материалом. Работа по учебнику
- Вы записали словосочетания. А что точнее и конкретнее называет предмет слово или словосочетание? (Словосочетание, так как сразу понятно, например, что подснежник первый, а не роза или ланды
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>