казала:
-- Но если ты сама не знаешь, что значит это слово, то какой от него толк?
-- В этом-то и вся штука, вот это мне и не даёт покоя, - объяснила Пеппи.
-- Как вы поняли, ребята: что такое кукарямба? Удалось ли Пеппи найти "новое слово, совсем новенькое, прямо с иголочки"? Почему? (Слова в языке существуют для того, чтобы что-то называть: предмет, признак, действие. . . Это значит, что у слова есть лексическое значение. Данное слово ничего не означает. )
-- Давайте сравним слова, записанные на доске. Чем они различаются?
Чёрная тушь - играть туш; русская печь - печь пироги.
Эти слова различаются не только своим лексическим значением. Существительные тушь - туш относятся к разным типам склонения: первое - женского рода, второе - мужского; слова второй пары относятся к разным частям речи: существительное и глагол. Следовательно, кроме лексического, слово имеет и грамматическое значение.
Если меняется только грамматическое значение слова, а лексическое остаётся тем же самым, то мы имеем дело с формами одного и того же слова. Например: книга, книги, книге - формы одного и того же слова; но книга, книжонка, книжечка - разные слова, так как их лексическое значение не совпадает полностью; звонить, звонит, звоню - формы одного слова; звонишь, позвонишь, созвониться - разные слова и т. д.
-- В какой части слова содержится лексическое значение? (корень) Грамматическое? (окончание, может быть суффикс). А какой раздел науки о языке изучает части слова? ( Морфемика)
3. Объявление темы урока.
-- Следовательно, тема нашего урока "Морфемика", запишем тему урока в тетрадь.
-- Какие цели определим для себя?
(Ответы учащихся должны быть сформулированы самостоятельно. Н-р: повторить части слова, повторить
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>