ия. Слайд 2
Учащиеся пытаются разрешить проблему: что такое слово через сравнение слова и формы слова, опираясь на знания из начальной школы: слова отличаются по значению, а формы слова имеют одинаковое значение.
- Давайте попробуем определить проблему урока.
Ворон к ворону летит,
Ворон ворону кричит…
- Объясните, что поняли дети под словом в каждом случае?
- А как бы вы ответили на вопрос, что нужно понимать под словом?
- Как называются в русском языке слова ВОРОН, ВОРОНУ, К ВОРОНУ?
- Сформулируйте проблему урока.
2. Решение проблемы. Слайд 3,4
Запись предложения в тетрадь.
Лексическое значение слова.
Формы одного и того же слова.
Проблема: чем отличаются слова от форм слова?Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему) урока.
-
8
b
î
摧ᕂ
I. Физминутка. Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.
Выполнение упражнения.
V. Открытие нового знания. Составление схемы:
лексическое значение
(изучает лексикология)
Слово имеет
грамматическое значение
(изучает морфология)Запись в тетрадь для правил.
3. Искать пути решения проблемы.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД
1. Извлекать информацию из видеоряда (слов, графических и цветовых обозначений, рисунков).
2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).
VI. Развитие умений.
1. Работа со слайдом 6.
- Можно ли подобрать другие слова с таким же лексически
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>