веряем, как у вас написаны слова и у Лены на доске. Лена получает оценку. . .
Учитель:- Дима и Полина. . . .
Учитель: - Варя и Даниил. . . .
Я подготовила для вас предложение со словом береза на карточках , но зимние вьюги да бураны разбросали его. И вот на отдельных карточках есть слова, а вы должны составить его заново. ( прослушать ответы детей и записать предложение на доске с комментированием, сделать разбор)
К доске идет записывает предложение и делает разбор Стивкина Лиза
Стройная березка развесила гибкие веточки.
Подготовка к формулированию темы урока
Учитель: -Ребята, посмотрите на картинки, давайте их сравним. 8 и 9 слайд
- Какое время суток изображено на первой картинке?
. . На второй?
- Глядя на выражение лица, скажите какой первый клоун, второй клоун?
Что делает первый клоун? Второй?
Выберите синонимы.
Почему вы не можете это сделать?
Что объединяет эти пары слов?
Постановка темы и целей урока
Эти слова имеют свое название. Как вы думаете, на какой вопрос нам предстоит ответить?
-Правильно, название - это и будет тема нашего урока. А чтобы ее правильно сформулировать, нам надо вернуться к минутке чистописания. Возьмите карандаш и зачеркните те буквы, которые повторяются больше 2-х раз. Какое слово получилось из оставшихся букв? ( АНТОНИМЫ)
-С чем будем знакомиться?
Историческая справка на доске. 10 слайд
Слово "антоним" - произошло от древнегреческих слов " анти" - " против" и "онима"- "имя".
-Откуда я взяла эту информацию?
Какова же тема нашего урока?
Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке? 11 слайд
Какие знания и умения нам пригодятся?
3. Работа по теме урока
Давайте верн
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>