кти? - У КРАЯ Спина? - ПРЯМАЯ.
2. Актуализация знаний.
-Давайте вспомним, что такое синонимы?
-На какие вопросы отвечают синонимы ?
-Синонимы могут ли быть разными частями речи?
Найди среди перепутанных слов пары синонимов:
друг, вьюга, приятель, метель, рыдать, вежливый, буран, выть, любезный, опрятный, реветь, чистый ,плакать.
3) Постановка и формулирование проблемы
- К нам на урок пришёл гость - карандаш. Сегодня он поможет мне провести урок.
- Карандаш хочет рассказать о том, какая беда случилась с одним героем, которого он нарисовал.
Просмотр фрагмента м/ф "Одуванчик - толстые щеки".
- Что же случилось?
- Какие у одуванчика щёки?( толстый)
-А какие у одуванчика стебелек?(тонкий)
4)Открытие нового. Тема урока.
Карандаш задает вопросы:
- Сравните пары слов: толстый - тонкий
спокойный - тревожный
- Что объединяет эти пары слов?
- Что можно о них сказать? (противоположные по значению)
- На прошлых уроках мы изучали слова, близкие по значению - синонимы. Сегодня мы выяснили, что есть слова, противоположные по значению.
- Кто может сказать, как называются слова противоположные по значению?(ответы детей)
Их называют в русском языке антонимы.
- Кто может сказать какая тема сегодняшнего урока?
Тема урока: "Слова-антонимы". (записать в тетрадь)
- Чему будем учиться на уроке? (находить антонимы, правильно употреблять их в речи)
5)Изучение нового
У нашего карандаша возникли вопросы
- На какой вопрос отвечают в паре антонимы?
- Какой частью речи являются в паре антонимы?
Для этого подберём антонимы к словам, вопросы, определим какой частью речи являются в парах. У вас на столах есть спасательные круги
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>