H
J
r
È
ᘔ뼍㘀脈䌁愀ἀ– надо запомнить, о – проверочное слово «сапог»; скороходы- сложное слово, состоящее из двух корней –скор- и –ход-, соединительная гласная о.
Слайд 4. Ковёр- ударение падает на 2 слог, в корне безударная гласная о, проверочное слово «коврик»; самолёт – сложное слово, состоящее из двух корней – сам- и –лёт-, соединительная гласная о.
Слайд 5. Скатерть – ударение падает на первый слог, в корне слова безударная гласная е, проверочное слово «скатёрка»; самобранка – сложное слово, состоящее из 2 корней –сам- и – бр-, соединительная гласная о.
Слайд 6. Гусли – всё понятно. Самогуды – сложное слово, состоящее из двух коней –сам- и – гуд-, соединительная гласная о.
Вывод: У всех слов есть один общий корень – сам-. Все эти предметы всё делают сами.
- В каких сказках встречаются эти предметы? (Маленький Мук, Старик - Хотабыч, Алладин, Садко и др. )
Упр. 134 стр. 93. Коллективная работа по вопросам в задании.
- Чем занимается мальчик? Какую профессию он себе придумал? (Лужелаз Слайд 7).
- Запишите это слово и разберите его по составу.
- На какое слово оно похоже? (Водолаз).
- Прочитайте это стихотворение ещё раз и найдите в нём сложные слова. (В стихотворении нет больше сложных слов, но дети могут ошибочно назвать «подводник». Разбор по составу на доске. )
- Предлагаю игру «Словотворчество», которую мы придумали, прочитав это стихотворение.
(Слайд 8) корни –сам-, -вар-, -ход-, -пар-, -воз-, -сам-, - лёт-, -верт-, -сам-, -пар-.
Составление слов.
- Слово от меня «самолётопароходосамоваропаровозовертолёт»
- Как он может выглядеть? (Слайд 8)
6. Итоги урока.
- Чем мы сегодня занимались? Что делали?
- Что понравилось?
- Как вы сами себя оцениваете?
(Слайд 9
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>