тов с целью выделения признаков (Познавательные УУД)
Взаимопроверка (Личностные УУД)
Взаимопроверка выполненного задания и выставление оценок.
Б) Самостоятельная работа. Цель: самооценка уч-ся результатов своей учебной деятельностиОрганизует самостоятельную работу по применению знаний и умений уч-ся: произвести синтаксический разбор одного из предложений.
Учащиеся работают на распечатанном материале, расставляют знаки препинания, дают письменную характеристику предложению, составляют его схему.
Самопроверка постановки знаков препинания и схемы предложенияСамостоятельная групповая работа (дифференцированные задания)
Самоопределение (Личност. УУД)Обсуждение, взаимопомощь, взаимообучение
В) Работа со «Слепой схемой» Цель: систематизация знаний о знаках препинания в БСП
Организует самопроверку с помощью презентации
Предлагает учащимся восстановить знания о значениях БСП и знаках препинания в них, заполняя
«Слепую схему»
Выстраивает диалог с уч-ся с целью проверки выполненного задания
Восстанавливают теоретические знания о значении БСП и знаках препинания в них.
Отвечают на вопросы, приводят примеры.
Самостоятельная дифференцированная групповая работа.
Беседа
Волевая регуляция в ситуации затруднения (Регулятивн. УУД)
Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Регулятивн. УУД)
Проводить синтез (восстановление целого из частей) (Познават. УУД)
Работать со схемой, определять степень успешности выполнения работы (Регул. УУД)
Актуализация и систематизация знаний о постановке знаков препинания в БСП(Предметн. УУД)
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (Коммуник. УУД)Слушают высказывания одноклассников, при необходимости вносят коррекцию в схемы
Г)
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>