(прост. осл. одн. сказ. )
- В четвертом предложении выполнить синтаксический разбор и сделать схему. Вспомните, что мы указываем при определении характеристики сложного предложения. (Повест. ,сложное, союзн. )
-Сейчас буду читать предложения,если вы услышите простое предложение- хлопните 1 раз,если сложное - 2 раза.
1)Перо пишет, а ум водит.
2. Каждую осень птицы улетают на юг.
3. Отец помыл машину на автомобильной мойке.
4) Лодырь хочет прожить не трудом ,а языком.
5) Жатва поспела ,и серп изострен.
6. . Мама купила красивое платье.
7) Глупый осудит а умный рассудит
8. Я делаю домашнее задание.
Работа с учебником. Ответы на вопросы. Самопроверка.
Выполнение упражнения , учащийся у доски,объясняя орфограммы, знаки препинания, выделяет грамматическую основу.
Учащийся у доски выполняет синтаксический разбор предложения.
3. Схематический диктант.
1. Незаметно подошла весна, и на березах распустились клейкие листочки. 2. Когда припекло солнышко, на пригорках появились бледные стебельки подснежников. 3. Весеннее солнце несет радость людям.
-Какое предложение лишнее и почему?
Учащиеся нумеруют предложения и без предварительной записи чертят схемы.
Самопроверка, самоконтроль.
4. Работа в группах
- Откройте учебник Бабайцевой на с. 13, упр. 25.
Спишите предложения , подчеркивая грамматические основы и расставляя недостающие знаки препинания.
1 группа - 1. Солнце скрылось за облаком, и на пашню легла тень. 2. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья.
2 группа - 3. То скрипнет дверь, то тихо откроется калитка. 4. Когда выпадает свободны
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>