.
На каждом этапе урока учитель использовала объяснительно-иллюстративный метод. При решении задач с недостающими данными применяла частично-поисковый метод, что позволило развивать у учащихся нешаблонный анализ ситуации.
На этапе устного счёта, при решении числовых выражений, при работе с задачами использовала индуктивный и дедуктивный метод обучения, которые способствовали развитию личностной, аналитико-синтетической сферы учащихся, памяти, внимания, мышления, пространственного воображения. Задания, были подобраны такие, которые требовали от ребят сообразительности, смекалки, гибкости мышления. Учащихся сравнивали объекты, находили связи, закономерность между ними.
Выбранные методы обучения и способы управления учебной деятельностью были подчинены задачам урока и соответствовали уровню обученности учащихся.
Поескова А. Г. . старалась корректно и объективно подходить к оценке деятельности учащихся, тактично отмечая слабые места. Учащиеся оценивались по ходу урока. На полях ставили ,если задание выполнено верно. В течении всего учитель добивалась от учащихся полных ответов, доказательств своего мнения, тем самым развивая монологическую речь.
На уроке Поескова А. Г. использовала здоровьесберегающин технологии, через проведение подвижной физминутки и пассивной – для глаз.
В конце урока учителем был подведен итог работы, ребята самостоятельно оценили результаты своей деятельности. ,
Страницы: << < 6 | 7 | 8