по ходу выполнения задания;
Регулятивные:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные:
-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Оборудование: презентация по теме урока, карточки с заданиями, сказочные герои, смайлики, цифровые вееры, карточки для рефлексии ( тучка, солнышко)
Ход урока.
1. Организационный момент. Психологический настрой
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!
2. Введение в тему урока, самоопределение к деятельности.
- Ребята, посмотрите на доску.
-Что вы видите? ( сказочные герои, паровозик, примеры, задания).
- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? ( предположения детей. )
- Сегодня у нас необычный урок, урок-путешествие по сказочной математике.
- Хотите отправиться в путь?
- Ну, тогда начнем наше путешествие. Путешествовать мы будем по станциям, и не просто путешествовать, а будем считать, думать, решать.
3. Первичное закрепление.
А) – Наша первая станция « Мишуткина цепочка». Посмотрите-ка, кто-то тут плачет. Мишутке нужна ваша помощь. Ему дали задание, а он с ним справиться не может. Поможем?
Задание1. У вас в конвертиках лежат разноцветные карточки с примерами. Нужно их скорее решить. Конечный результат покажите с помощью веера. ( слайд 2)
- Итак, какой результат у красных карточек? (12)
- У синих? (10) У желтых? (14) ( СЛАЙД 2)
- Посмотрите еще раз на результаты. Что заметили? Продолжите ряд.
-Назовите наименьшее ( наибольшее) число.
- Назовите числа между 10 и 14.
- Молодцы. Ребята мы смогли помочь Мишутке?
- А сможет он друг
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>