ач;
:: давать определение понятиям.
Сценарий урока:
I. Организационный момент: Приветствие. Эмоциональный настрой.
II. Этап мотивации. Прием "Отсроченная отгадка".
Учащимся предлагается оценить равенства:
III. Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выявление места и причины затруднения.
Для оценки последнего равенства не хватает знаний. Учитель предлагает отложить проверку и начать урок.
Прием "Шаг за шагом".
Учащимся предлагается разделиться на три группы, равные по количеству участников и выполнить задание.
1) 27 57 2) 1- 110 3) 514 314 4)611 711 5) 313 213 - 113 6)1419 -919 719 7) 621 1521 - 13
IV. Этап построения проекта выхода из затруднения.
Изучение новой темы можно построить на решении изобретательской задачи.
На день рождения Ваня пригласил 7 друзей. Мама купила к чаю два торта и разделила первый торт на 8 частей. Два товарища ушли раньше других. Поэтому второй торт мама делила уже на 6 частей. Сколько частей от двух тортов в общей сложности получил именинник?
1. Сформулируем изобретательскую задачу. От первого торта Коля получил 1/8, а от второго 1/6. Как сложить 1/8 и 1/6?
Общий вопрос: Как сложить две дроби с разными знаменателями?
2. Противоречие: Знаем, как сложить дроби, если у них одинаковые знаменатели. Необходимо сложить дроби, у которых знаменатели разные.
3. Ресурсы:
материально-технические: использовать автоматическое счетное устройство - дорого, долго;
человеческие: попросить выполнить операцию учителя или любого другого знающего человека - не удобно, не всегда находится рядом;
внутренние ресурсы: использовать собственные знания и ресурсы самой системы - числитель и знам
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>