еленым цветом, а сколько синим??
Ученик: 2/9 и 5/9.
Учитель: Сколько частей всего закрасили??
Ученик: Семь
Учитель: Как вы это узнали??
Ученик: 257
Учитель: Как это записать в виде дроби??
Ученик: 7/9
Учитель: тогда как записать это в виде сложения дробей??
Ученик: 2/95/97/9
Учитель: А сколько частей осталось не закрашенными? Как вы это вычислили?
Ученик: 9-72
Учитель: А теперь запишем это выражение в виде дроби, как это будет выглядеть?
Ученик: 9/9-7/92/9
Учитель: Верно. Молодцы! По предыдущим заданиям давайте попробуем сформулировать закон сложения дробей с одинаковыми знаменателями. (дети пытаются сформулировать закон) Итак, чтобы сло - жить две дроби с оди - на - ко - вы - ми зна - ме - на - те - ля - ми, нужно сло - жить их чис - ли - те - ли, а знаменатель оставить прежним.
Запишите в тетради тему урока "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями" и формулу сложения дробей одинаковыми знаменателями в буквенном виде.
На доске вы видите апельсин, сколько в нем долек??
Ученик: 10
Учитель: Вороненок Гоша взял себе три части, сколько частей осталось??
Ученик: 10-37
Учитель: Запишите это выражение в тетрадь. Представьте в виде дроби, сколько взял долек Гоша?
Ученик: 3/10
Учитель: А Паша взял семь долек, на сколько Паша взял больше долек, чем Гоша?
Ученик: 7-34
Учитель: А теперь попробуем записать тоже самое только в виде разности дробей, кто попробует??
Ученик: 7/10-3/104/10
Учитель: Молодцы!! Давайте попробуем сформулировать правило вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. (выслушиваем ответы)
Итак, чтобы вы - честь дроби с оди - на - ко - вым зна - ме - на - те - лем, нужно вы - честь их чис - ли - те - ли со - от
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>