Цель урока: познакомить с приемами сложения и вычитания числа 8(используемые приемы: с опорой на знание состава числа, на переместительное свойство сложения, по частям, на основе взаимосвязи действий сложения и вычитания), познакомить с понятием "обратные задачи".
Ход урока
1. Организационный момент
2. Повторение
1. Актуализация опорных знаний
Проверка знания табличных случаев сложения и вычитания числа 7.
На доске
72 10 - 7 1 7 8 - 7 37 9 - 7
2. Повторение состава чисел 9, 10. Работа в тетради с 25 1
3. Работа над новым материалом.
1. Знакомстве с табличными случаями сложения и вычитания числа 8. С 135 1
2. Введения понятия "обратная задача" на примере задач на нахож - дение суммы и неизвестного слагаемого. После записи всех трех выражений под руко - водством учителя последовательно.
-Сравните условия задач, вопросы задач, решения и ответы (чем похожи, чем отличаются, как связаны между собой эти задачи). (Задачи похожи тем, что речь идет об одних и тех же машинах, а различа - ются тем, что меняются местами данные и вопросы задач. Числа в выраже - ниях тоже одинаковы и взаимосвязаны. )
4. Работа по учебнику и в тетради
Задание 4. с 136Работа по цепочке. Какие числа спрятались?
Задание 4. с 26. Заполнение таблиц.
Повторение компонентов сложения и вычитания. Групповая работа.
Задание 5. составьте неравенства и дорисуйте
3 2 3 1 7 - 2 9 - 2
5. Работа по методической теме. Направлено на развитие логического мышления. Художнику нужно нарисо - вать фигуры и ему нужно помочь узнать, какие же фигуры он должен нари - совать. У художника есть 3 фигуры: квадрат, круг, треугольник и 3 цвета: красный, желтый и зеленый. Далее вместе с детьми анализируем первую ячейку таблицы. Заче
Страницы: 1 | 2 > >>