декватную оценку и самооценку учебной деятельности анализировать свои результаты.
Содержание и структура урока:
1. Повторение, блиц-опрос "Учитель против 6-го класса.
2. Исторический материал о возникновении отрицательных и положительных чисел.
3. Математическая разминка и проверка дом. задания учащихся .
4. Работа с тестами.
5. Динамическая пауза.
6. Практическая работа
7. Итог урока.
1. мотивация к учебной деятельности.
работа устно:
Рисунок 1
Блиц - опрос "Учитель против 6-го класса. "
1. Приведите примеры положительных и отрицательных чисел и изобразите их на числовой прямой.
2. Что такое модуль числа.
3. Как сложить отрицательные числа.
4. Как сложить числа с разными знаками.
5. Каким действием можно заменить вычитание отрицательных чисел.
6. Законы сложения .
Историческая страница (рассказ учителя) сопровождение слайдами
Отрицательные числа появились значительно позже натуральных чисел и обыкновенных дробей. Первые сведения об отрицательных числах встречаются у китайских математиков во II в. до н. э. Положительные числа тогда толковались как имущество, а отрицательные - как долг, недостача.
В Европе отрицательными числами начали пользоваться с XII - XIII вв. , но до XVI. в. , как и в древности, они понимались как долги, большинство учёных считали их "ложными" в отличие от положительных чисел - "истинных".
Признанию отрицательных чисел способствовали работы французского математика, физика и философа Рене Декарта (1596-1650). Он предложил геометрическое истолкование положительных и отрицательных чисел - ввёл координатную прямую (1637 г. )
Закрепление полученных знаний при решении
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>