вие нужно выполнить с модулями, чтобы получить число 20?(Из 50 вычесть 30) Хорошо. А как вы думаете, почему у нас получилось число 20, а не -20? Выслушать ответы и сделать вывод: у 50 модуль больше, знак перед числом 50 "", поэтому в ответе получили число положительное. Записываем второй пример: -10060 -40 Пожалуйста, кто из вас может выйти к доске и по аналогии с первым примером найти модули слагаемых, сравнить их и сделать вывод. К доске идёт ученик. На доске и в тетрадях следующее: -100 100, 60 60, -100 60 Из 100 вычли 60. Вывод: у -100 модуль больше, знак перед числом 100 "-", поэтому в ответе получили число отрицательное. Молодец. Итак, попробуйте сформулировать правило сложения чисел с разными знаками. Выслушиваются ответы. Сейчас ребята откройте учебник на стр. 180. Прочитай, пожалуйста, . . . , правило. Проверка записанных ответов в 2-х примерах для самостоятельного решения. Возвращаемся к примерам, для которых вы самостоятельно записали ответы. Какой результат должен был у вас получиться в первом примере, исходя из правила?(6) А во втором примере?(-2,2) Поднимите руки у кого нет ошибок. У кого есть ошибки, имеются вопросы? Физминутка. Верно-Неверно. У вас перед глазами примеры на сложение чисел с разными знаками с готовыми ответами. Если результат верный, вы хлопаете в ладоши 1 раз, если неверный встаёте. а) -4,53,21,3(встают) б) -59 1 49 (хлопают в ладоши) в) 92 (-100) -8 (хлопают в ладоши) г) -24 60 -36 (встают) д) -369 249 -129 (хлопают в ладоши) Закрепление нового материала. 1. 1066(а, б, д, з, и, л, н): выполните сложение. Один человек работает на доске, а остальные в тетрадях. У кого есть вопросы по этому номеру? 2. А сейчас выполним задание, направленное на проверку вашего умения складывать числа с помощью координатной прямо
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>