Сленг

ка, попытка преодолеть обыденность.
Сленг постоянно обновляется.
Сленг обладает «внутри себя» определённым лексическим и словообразовательным богатством.
Сленг эмоционально окрашен. Сленг ограничен тематически.
Сленг не может быть основой национальной культуры.
Сленговые слова имеют «размытое» лексическое значение и не могут передать точную информацию.
Сленг обладает ограниченной эмоциональной окрашенностью, не передаёт весь спектр эмоций.
Сленг сводит общение к примитивной коммуникации.

В нашей работе мы попытались объяснить причины употребления жаргона (сленга) как элемента повседневной речи учащихся. Ребята активно используют нелитературную лексику в своей речи, а именно: диалектные слова, профессионализмы, жаргонные слова и выражения, сленг. Чаще всего в речи учащихся используют жаргон (сленг) как экспрессивное средство, считая его модным. Таким образом, они хотят создать свой мир отличный от мира взрослых. Это также некий протест против «серой» действительности, это элемент самоутверждения, стремления к независимости и самостоятельности. Немаловажным фактором является и влияние СМИ, интернета на речь школьника. Кроме того установлено, что школьники относятся к сленгу как временному явлению в их речи. Практически все учащихся не задумывались над тем, как говорят.
Жаргон (сленг) существует давно, но степень употребления этого явления в наше время возросло. Следовательно, гипотеза, которую мы выдвигали, верна – в речи учащихся часто используется ограниченная в употреблении лексика. На первом месте – жаргонизмы, сленг, а диалектизмы и профессионализмы встречаются реже.
Хотя стало очевидно, что минусов больше, не стоит призывать ребят дать «торжественное обещание» никогда не употреблять слова молодёжного жаргона (сл