Сленг

требляли их папы и мамы в пору
студенческой юности, и выясняется, что какие-то слова (например, базар, видак, врубаться, грузить, западло, зубрила, кайф, камчатка, кодла, кореш и т. д. ) им понятны и они употребляются и сейчас, а какие-то (например, любер, лимита, мажор, мафон, реп (репетитор), шамовочная и т. д. ) им непонятны.
На вопрос «Почему так происходит?» учащиеся правильно ответили, обратив внимание на те изменения, которые произошли в обществе, на смену поколений.
2) Составить список сленговых (жаргонных) слов и выражений, которые сами учащиеся употребляют в своей речи, без которых не могут обойтись. И подумать, почему эти слова им необходимы? Каковы плюсы и минусы сленга как явления языка? Насколько целесообразно использование сленга в речи?

Чтобы учащиеся более глубоко ответили на эти вопросы им было предложено несколько увлекательных заданий.
Задание 1. «История Древнего мира на сленге».
Перед вами «перевод» на сленг отрывка лекции по истории Древнего мира, выполненный студентами-филологами. Прочитайте его и ответьте на вопрос: «Хотели бы вы учиться по такому учебнику?» Свой ответ аргументируйте.
«Хаммурапи стал по новой гнуть пальцы. Рам-син прикинулся шлангом, но получил по рогам и припух. Зимрилим был не то чтоб Дауном, просто по сравнению с Хаммурапи он был просто лохом и быстро заглох. Правда, он ещё пытался рыпаться, но накололся, и в 1759 году до нашей эры ему пришла труба.
Короче, при Хаммурапи вавилоняне устраивали разборки, и все в Междуречье линяли и дышали в тряпочку. И это были вилы. Но когда Хаммурапи откинул копыта, началась полная лажа» и т. д.
Ответ учащихся был очевиден.
Задание 2. «Библейский текст и сленг».
Познакомьтесь с отрывком из «Евангелия от Митьков» («Митьки» - экспериме