на снимки. Как вы думаете, кто был фотографом?
- Почему вы так решили?
- Помогите Пете расположить фотографии в альбоме по порядку, используя слова «раньше», «позже», «следующее», «предыдущее».
(слайд 7)
3. Работа с числовым рядом.
- Ребята очень соскучились по урокам, поэтому решили поиграть в «Школу» и первое задание было Вове. Давайте, вместе выполним его.
(слайд 8)
- Вова задумался, что это? (Числовой ряд)
- Посмотрите внимательно, какое задание вы ему предложили бы выполнить?
- Какое число заблудилось?
- Где оно должно стоять в натуральном ряде чисел?
- Что еще вы знаете о числе 7?
- Кто желает побыть в роли учителя и задать еще несколько вопросов по числовому ряду?
Физминутка
4. Работа в тетради. Продолжи ряды.
- А Лена очень любит логические задачки, поэтому она предложила свои ряды чисел, которые записаны у вас в тетрадях на с. 40 (урок 42).
(слайд 9)
- Но перед тем как выполнить задание, она предлагает нам вспомнить, как пишутся цифры 3 и 4, в написаниях которых часто дети допускают ошибки.
(слайды 10-12)
- Внимательно посмотрите на первую строчку. Какова закономерность в написании троек чисел?
(слайд 13)
- Как бы вы продолжили ряд: четвертая тройка? (пятая тройка)?
(аналогично разбирается вторая строчка,
затем добавленные тройки чисел убрать)
- Продолжите ряды у себя в тетради, а потом мы проверим.
(проверка написанного)
III. Открытие нового знания и формулирование темы урока.
1. Воспроизведение знания названий компонентов действия сложения.
- Катя предложила вспомнить, как называются компоненты действия сложения.
(слайд 14)
- Как по-другому можно назвать слагаемые? (части)
- А сумму? (целое)
(слайд 15)
2. Формулиров
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>