/>2) Составление программы
oo Этап 5. Поверка на "реализуемость"
oo Этап 6. Выполнение программы
oo Этап 7. Предварительный контроль
oo Этап 8. Презентация продукта
Как же по-другому можно учить школьников?
Создавать:ситуацию учения-обучения (Г. П. Щедровицкий),учебную ситуацию (Т. М. Губанова), ситуацию дефицита способа (Г. А. Цукерман), ставить учебную задачу (В. В. Давыдов)
Что же должен делать учитель? Создать замысел ситуации,организовать ситуацию, держать руку на пульсе, понять, что произошло. Нас, естественно, будет интересовать не любая ситуация, а учебная.
Учебная ситуация - ситуация, специально конструируемая для систематического освоения конкретного учебного предмета.
Основные черты учебной ситуации:
условия, в которые помещаются дети, диктуют необходимость действия
задание для детей обязательно должно содержать трудность
задание для детей должно включать знания и способности, сформированные ранее
знание, вырабатываемое детьми, служит им средством разрешения ситуации
Последовательность проектирования урока
1-ый шаг - постановка и конкретизация цели.
2-ой шаг - операциональная развертка цели по предметному содержанию.
3-ий шаг - постулирование исходного уровня класса (с вариантом групповой индивидуализации).
4-ый шаг - операциональная развертка цели по учебным заданиям.
5-ый шаг - многопозиционное проигрывание учебных ситуаций, задание множества вариантов (определение точек контроля).
6-ой шаг - создание запасных вариантов на случай непредвиденных сбоев.
7-ой шаг - создание дидактического материала, обеспечивающего достаточную вариативность.
8-ой шаг - создание измерителей
Страницы: << < 2 | 3 | 4