Скрещивание

ной деятельности (интересно, важно для меня);
-способствовать выбору будущей профессии (растениевод, животновод, селекционер);
-обоснование необходимости изучаемого материала в повседневной жизни, практическом применении.
Формы организации: эвристическая беседа, решение задач, работа с терминами, с интерактивной доской, магнитной доской.
Основные понятия: дигибридное скрещивание, закон независимого наследования признаков, решетка Пеннета.
Средства обучения: таблицы, схемы "дигибридное скрещивание", проектор, интерактивная доска, магнитная доска, дидактическое пособие для магнитной доски (кролики), презентация.


Ход урока
I. Организационный момент. Настрой на урок.
(Приветствие. Подготовка аудитории к уроку. Наличие учащихся. )
II. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности.
Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним основные термины, законы, решение задач по генетике.
А. Проверка выполнения домашнего задания (решение задачи учащимся у доски).
Задача 1.
Голубоглазый мужчина, родители которого имели карие глаза женился на кареглазой женщине, у отца которой глаза были голубые, а у матери - карие ( по данному признаку она гомозиготная). От этого брака родился ребенок, глаза которого оказались карими. Каковы генотипы всех упомянутых здесь лиц?
Решение.
А - карие глаза
а - голубые глаза
Так как у женщины отец имел голубые глаза (аа) она от него унаследовала рецессивный аллель, значит ее генотип (Аа). Мать женщины гомозиготная по признаку кареглазости, то есть ее генотип (АА)
Мужчина имеет генотип (аа) так как у него рецессивный признак - голубые глаза.
Р: Аа х аа
G: А,а а
F: Аа, аа
кар гол
Кареглазый ребенок гетерози