и урока, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, контролировать свою деятельность по результату; адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, оценивать правильность выполнения действий.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, формулировать собственное мнение и позицию, планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.
Основное содержание темы, понятия и термины: Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный падежи. Признаки падежей. Синквейн.
Образовательные ресурсы:
Книгопечатные: учебник русского языка В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, 4 класс (УМК "Школа России"); маршрутные карты для обучающихся.
ЦОР: презентация с использованием интерактивной игры-тренажёра "Определение падежа имён прилагательных".
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности
Цель: выработка на личностно значимом уровне положительного самоопределения ученика к деятельности на уроке. 1 СЛАЙД
Болтливость причисляют к недостаткам.
Пусть будет длинной мысль, а слово кратким.
(кабардинская пословица)
- Прочитайте эпиграф к уроку и объясните его значение.
- Ребята! Мы отправляемся в путешествие в удивительный мир русского языка.
- Сегодня мы продолжим исследовать наш родной язык. Что значит исследовать?
- Чтобы наше путешествие-исследование было успешным, и мы уверенно шли по заданному маршруту, мы воспользуемся маршрутными картами. Они помогут нам самостоятельно работать и увидеть результаты своей работы. А чтобы вы красиво писали на маршрутной карте, разогреем руки и сделаем пальчиковую гимнастику.
- Возьмите свои маршрутные карты
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>