слушать и слышать других.
II. Этап актуализации и пробного учебного действияАктуализация знаний, повторение умения отсчитывать от начала и конца цепочки, понятий «следующая» и «предыдущая», «раньше» и «позже»Частично-поисковые, репродуктивныеФронтальнаяЗадаёт вопросы:
Посмотрите на картинку (Слайд 1). Давайте вспомним, как правильно склеивать цепочки.
Какая цепочка получится в результате склеивания цепочек А и Б?
А если одна из цепочек – пустая, то как это отражается на результате склеивания?
Отвечают на вопросы.
Р. : выполнение тренировочного учебного действия
К. : выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, использование чужих высказываний для обоснования своего суждения
П. : структурирование знаний
III. Этап выявления места и причины затрудненияОпределение границ знания и незнания, обсуждение незнакомой ситуации, порождающей проблему появления нового понятияСоздание проблемной ситуации, выявление места и причины затрудненияФронтальнаяМы вспомнили, как склеивать цепочки.
А если наши цепочки мы поместим в мешки, то как же тогда правильно склеить мешки цепочек?
Кто догадался, чему мы сегодня должны научится?Мы не знаем, как склеивать цепочки в мешках. Предлагают свои варианты решения.
Склеивать мешки цепочек. Р. : постановка учебной задачи
H
J
L
v
b
Š
Î
J
瑹坾hJ
L
v
b
Ø
yt I
Ø
yt I
Ø
yt I
Ø
yt I
gd I
h I
!статочной полнотой и точностью
П. : анализ и сравнение приводимых примеров, выделение необходимой информации для сформирования нового понятия
IV. Этап «открытия» нового знанияОбеспечение восприятия, осмысления и первичного запомин
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>