Сказуемое

щее, сказуемое, определение; части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
В классе 27 учеников, из них средний уровень обученности у 18 учеников, ниже среднего уровня у 3 ученика. В целом, учебные возможности класса выше среднего. Урок построен таким образом, что в работе задействованы и сильные и слабоуспевающие ученики. Для решения поставленных целей была выбрана следующая структура урока.
Урок начинается сорганизационного момента,задача которого – подготовить учащихся к работе на уроке. На организационном этапе я попыталась создать положительный настрой, включение в деловой ритм урока. Этот этап, хотя и не был продолжительным, но позволил подготовить класс к работе на урокеи именно на этом этапе закладывается характер взаимоотношений учителя и класса.
Следующий этап – целеполагание. Это этап создания проблемной ситуации. На данном этапе ученики формулируют тему урока, анализируя примеры, пытаются сформулировать правило. Обязательны были на этом этапе комментирование ответов учащихся, корректировка знаний, умений и навыков, стимулирование их деятельности похвалой, одобрением. Для решения поставленной задачи я использовала фронтальную форму работы. Всё это стимулировало познавательную мотивацию, развивало речь учащихся; способствовало организации внимания.
Следующий этап урока – освоение нового. Здесь учащиеся систематизировали полученные сведения. На данном этапе основные формы работы – работа над упражнением из учебника на доске и в тетрадях.
Следующий этап – закрепление знаний. Обучающиеся обобщали и систематизировали полученные сведения. На данном этапе основные формы работы – групповая и индивидуальная.
Следующий этап - рефлексия. Здесь идет оценка достижений обучающихся и раскрытие их творческих способностей, написани