а, в формировании его представлений о семейных отношениях, о типично женских и типично мужских эталонах поведения в культуре, о полоролевых стереотипах. Благодаря механизму идентификации со сказочными персонажами ребенок-дошкольник усваивает идеальный тип отношений, представленный в описании жизни сказочных героев. Например: такие русские народные сказки, как "Морозко", "Крошечка-Хаврошечка", "Рукодельница и Ленивица" формируют у детей собирательный, обобщенный положительный образ девочки доброй, работящей, отзывчивой к чужому горю, внимательной и самоотверженной.
Сказки "Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Василиса Прекрасная", "Царевна-лягушка" развивают представления детей о качествах женственности, способствуют правильному пониманию девочками их будущих женских семейных ролей.
В сказках "Иван -- царевич", "Жихарка", героев отличает скромность, трудолюбие, верность, доброта, готовность прийти на помощь и бескорыстие. Основная идея сказок героического цикла -- защита родной земли создает почву для воспитания у мальчиков мужественности, отваги, патриотизма, чувства любви к Родине. Для мальчиков и девочек оказываются достаточно притягательными моральные эталоны мужественности и женственности, зафиксированные в сказочных персонажах.
Вхождение в мир сказки начинается с рассказывания. Это прием позволяет поставить себя на место другого. Любое рассказывание сказки уже интересно само по себе. Лучше сказку именно рассказывать, а не читать, т. к. при этом педагог может наблюдать, что происходит в процессе занятия с детьми.
Следующий этап - это переписывание и дописывание сказок.
Прием помогает проработать такие моменты, как развитие фантазии, воображения. Ребенку или
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>