можность для экспериментирования при создании одного и того же образа;
-учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;
-способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей;
-содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре;
- способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д. );
-развивать умение инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли.
РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ:
-умеют проявлять интерес к информации, получаемой в процессе общения;
-эмоционально откликаются на переживания персонажей сказок, которые готовятся к постановке;
-понимают и употребляют в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный, этические качества (хитрый, добрый, эстетические характеристики (нарядный, красивый);
-проявляют умение объединяться с детьми для совместных действий;
-разделяют игровые и реальные взаимодействия;
-умеют планировать последовательность действий;
-проявляют инициативу в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения в театрализованных играх;
-взаимодействуя со сверстниками, проявляют инициативу и предлагают новые роли или действия, обогащают сюжет;
-адекватно воспринимают в театре художественный образ;
- в театрализованных играх воплощаются в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>