. в роде, числе, падеже, образование относительных, притяжательных прилагательных и т. д. ). Пример: "Дикие животные" - открыл мишка свой медвежий глаз, лисичка покрутила своей лисьей мордой, зайка спрятался под кустик и прижал свои заячьи уши и т. д.
5. Интеграция. На этом этапе логопед закрепляет полученные знания детей в реальной жизни. Где можно встретить данные предметы, какую пользу они несут человеку в современной жизни и т. д.
6. Резюмирование. Обобщение полученных знаний, подведение итога занятия, проговариваривание последовательности происходившего на занятии, поощрение детей.
7. Ритуал "выхода" из сказочной ситуации. Логопед при помощи объединяющей игры, вместе с детьми выходит из сказочной ситуации. Например: "Мы берём с собой все интересное и важное, что узнали на занятии, все чему мы научились. Но на следующем занятии мы обязательно познакомимся с новыми сказками. А сейчас возьмемся за руки и тихонько, на носочках выбежим из сказки".
Сейчас послушаем сказку и на её примере рассмотрим все этапы "сказочного" занятия.
"Дети, сегодня мы с вами отправимся в сказочный дворик, где живут животные. Мы узнаем, кто они, как зовут их деток, и как им весело живется в этом сказочном королевстве. Садитесь на свои стульчики и приготовьтесь к путешествию. . .
Вот мы попали с вами в сказочную страну. Но на пути к нашей цели, нам встретился сказочный дворик, где обитают домашние животные. Они ни за что не пропустят нас, если мы не ответим на их вопросы. Послушайте их:
- каких домашних животных вы знаете?
- как называются их детеныши? Игра "У кого кто?"
Вы правильно отвечали на вопросы, домашние животные остались довольны и пропустили нас через их волшебный
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>