ельность;
3)меняется характер взаимоотношений между учащимися;
4)ученики получают удовольствие от занятий;
5)сплочённость класса возрастает;
6)приобретаются социальные навыки, такие как: такт, ответственность и т. д. ;
7)у педагога появляется возможность индивидуализировать обучение, учитывая при делении на группы взаимные склонности детей, их уровень подготовки, темп работы;
8)важным условием группового обучения является воспитательная работа педагога, потому что все группы в своём становлении проходят стадию конфликтных отношений.
Перечень коммуникативных навыков сотрудничества со сверстниками, необходимые для социализации учащихся, определил Мардахаев Л. В. Им были выделены коммуникативные качества личности и действия, умения.
Качества личности:
Инициативность: ребенок сам проявляет инициативу в общении; самостоятельно устанавливает контакты.
Тактичность: у ребенка высокий уровень культуры общения; умеет наладить эмоциональное благополучие на всех этапах совместной работы.
Эмпатийность: оказывает доброе отношение к другим; выражает понимание потребностей, желаний другого учащегося.
Действия и умения:
Организационные: стремится к достижению общей цели; является лидером в отдельных видах деятельности; способность к управлению и самоуправлению, планомерность деятельности детей; четкое распределение функций, обязанностей, ответственности и прав.
Перцептивные: согласовано действует с другими участниками процесса, низкий уровень конфликтности; видит и осознает особенности других детей.
Оперативные: увлекает партнера по общению своими действиями; умеет продолжительное время поддерживать контакт; способен изменить тактику взаимодействия в зависимости от ситуации 23, с. 72.
Таким образом,
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>