;, "Разбитая картина", "Мы строители", "Машина времени", "Узнай по описанию", "Кто подберет больше слов", "Продолжи", "Так бывает", "Найди отличия", "Чудо-дом", "Зима на вкус, ощупь и запах", "Чем пахнет в городе в разное время года", "Укачай братика", "Загадай, а мы отгадаем", "Животные", "Покажи и расскажи", "Найди животное по следу", "Кто, где обитает", "Найди похожее облако", "Подбери символику", "Выложи флаг", "Угадай загадку и найди отгадку")
Беседа.
В ходе беседы побуждаю детей думать и говорить. Стараюсь выслушивать мнения и размышления детей, с помощью наводящих вопросов побуждаю детей обосновывать своё мнение. Стараюсь, чтобы дети использовали в своей речи, вновь изученные слова. Индивидуальная беседа помогает высказаться стеснительным и робким детям.
Чтение и анализ художественных произведений.
Невозможно переоценить значение фольклорных произведений в воспитании. У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие и. д. "Это - первые и блестящие попытки русской народной педагогики, - писал К. Д. Ушинский, - и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа". Не случайно К. Д. Ушинский подчеркивал, что ". . . воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным". Произведения устного народного творчества любого народа не только формируют любовь к традициям своего народа, но и исподволь осуществляют нравственное воспитание и способствуют развитию лич
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>