ишком быстрый по сравнению с другими учащимися.
Поэтому учителю в своей работе необходимо регулярно использовать дифференциацию и индивидуализацию в обучении.
Прежде всего, важно изучить индивидуальные особенности учеников в классе.
Затем работать в трех направлениях:
I - разноуровневый подход к детям,
Использовать разноуровневые задания (обучающие и контролирующие). Ребенок должен уметь оценивать себя и своих товарищей, знать, что необходимо уметь на оценку "3", "4" и "5".
I уровень - задания на воспроизведение учащимися знаний в том виде, как они были изложены в учебнике или раскрыты учителем. (оценка "3")
II уровень - задания на применение знаний и умений по образцу в повторяющейся учебной ситуации. (оценка "4")
III уровень - задания на творческое применение знаний и умений в новой учебной ситуации. (оценка "5")
Использовать разноуровневые задания необходимо не только на уроках, но и в виде домашнего задания.
II - обучение самостоятельной работе
Учить работать самостоятельно с учебником, с дополнительной литературой, проводить исследовательскую работу.
III -обучение исследовательской работе.
Использование задач с элементами исследования, развивающие задачи. Такие задания можно предлагать, как дополнительные(т. е. не обязательные для выполнения) всему классу, но для одарённых учащихся эти задания являются обязательными (выполнение таких заданий оценивается оценкой "5", если учащимся допущена ошибка, то оценка не выставляется. )
Систематически предлагать учащимся творческие задания: составить задачу, выражение, кроссворд, ребус, анаграмму и т. д. Большую возможность в этом направлении даёт разработка проектов.
Выбор темы проекта д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>