ту памятку можно использовать не только при письме под диктовку, но и на каждом этапе работы на уроке и в любом виде работы. Построена памятка на детальном анализе слова, которое надо написать и притом без ошибок. Методика работы с памяткой описана в Приложении 4. для повышения грамотности письма использую различные карточки, в которые включаю словарные слова или слова, в которых были допущены ошибки, или слова на какую-то определённую орфограмму (Приложение 5). Становление и развитие орфографической зоркости может происходить легко и эффективно, если оно будет осуществляться доступными для ребёнка данного возраста средствами. Таким средством стали рифмованные упражнения. В зависимости от роли, которую выполняют рифмованные упражнения, их можно разделить на четыре группы.
1. «Рифмовки - запоминалки» служат для запоминания правописания тех или иных сочетаний, например, сочетание жи - ши
Чижи, ужи, ежи, стрижи,
жирафы, мыши, и моржи,
машины, шины, камыши -
запомни слоги жи и ши
2. «Рифмовки – тренажёры» используются для чтения и письма орфографически насыщенного материала.
Тема «Большая буква в именах собственных». Я записываю рифмовку на доске с пропусками некоторых кличек, дети подбирают нужные клички животных самостоятельно или из «Слов для справок».
Кошка Маринка,
котёнок …. ,
щенок Дружок,
цыплёнок…. ,
корова Бурёнка,
коза …. ,
поросёнок Хрюша,
и бычок ….
Слова для справок: Пушок, Тишка, Найдёнка, Гаврюша.
3. Рифмовки – контролёры» служат средством контроля и самоконтроля. Тема «Сочетания ча-ща». На доске написаны рифмовки.
Чаща, чяйка, каланча
чящя, ча чя
роща, чаща и свечя
щя чящя ча
пищя, чайник, чяшки, чай -
ща чя ча чя
как напишешь? Отвечай!
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>