нность", осознаю его чаще всего как стремление пораньше обучить ребенка всему, чему можно, не обращая внимание на то, что те достижения в дошкольном детстве, именно сейчас имеют огромное значение в его развитии.
Данное решение проблемы было передано психологам. С их точки зрения "преемственность" на дошкольном этапе развития означает обеспечить предпосылки к школьному обучению, другими словами готовность ребенка к школе без каких бы то ни было негативных последствий для психики.
Многие заблуждаются думая, что преемственность между дошкольным и школьным образованием должна заключаться только как подготовка детей к обучению. Для того чтобы как то смягчит этот переход, учителя должны более глубоко ознакомиться с формами и методами работы в дошкольном учреждении, что бы оказать помощь первоклассникам в адаптации к новым для них условиям. Воспитатель в свою очередь обязан познакомится с теми требованиями и нормами предъявляемыми к их воспитанникам в образовательном учреждении и стараться более тесно контактировать со школой для решения проблемы.
Для объедания всех заинтересованных лиц, воспитателями нашего детского сада " Теремок" был разработан научно - практический подход в организации подготовки дошкольника к обучению в школе в условиях специально организованной педагогической работы.
Опираясь на современную трактовку понятия "преемственность", которое в настоящее время дается более развернуто - как "непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода", были определены дидактические принципы и организационно - педагогические условия построения преемственной развивающей образовательной системы.
Данное направление осуществлялась с учет
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>