ся, изменяющего и совершенствующего самого себя.
Приобретение ребенком потребности в учебной деятельности, соответствующих мотивов способствует укреплению желанию учиться. Овладение учебными действиями формирует умение учиться. Именно желание и умение учиться характеризует школьника как субъекта учебной деятельности.
Каким образом выстраивается учебный процесс? Учебная деятельность школьника проходит в сотрудничестве друг с другом и со взрослыми, в совместном поиске, когда ребенок не получает готовых знаний, а напрягает свой ум и волю. Даже при минимальном участии в такой совместной деятельности он чувствует себя соавтором в решении возникающих проблем.
1. 2. Понятие величины и её измерения в математике.
Длина, площадь, масса, время, объём - величины. Первоначальное знакомство с ними происходит в начальной школе, где величина наряду с числом является ведущим понятием.
Величина - это особое свойство реальных объектов или явлений, и особенность заключается в том, что это свойство можно измерить, то есть назвать количество величины, которые выражают одно и тоже свойство объектов, называются величинами одного рода или однородными величинами.
Например, длина стола и дли на комнаты - это однородные величины. Величины - длина, площадь, масса и другие обладают рядом свойств.
1)Любые две величины одного рода сравнимы: они либо равны, либо одна меньше (больше) другой.
То есть, для величин одного рода имеют место отношения «равно», «меньше», «больше» и для любых величин и справедливо одно и только одно из отношений: Например, мы говорим, что длина гипотенузы прямоугольного треугольника больше, чем любой катет данного треугольника; масса лимона меньше, чем масса арбуза; длины противоположных сторон прямоугольника равны.
2)Величины од
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>