оптимального
--
решения.
--
--
План урока:
--
1. Узнать информацию о синонимах.
--
2. Выполнить упражнения для закрепления.
--
3. Написать тест.
--
4. Подвести итог и записать д/з.
--
--
- Что будем делать 1 пунктом.
--
--
--
--
--
--
--
--
--
Проговаривают 1 пункт.
--
--
Л1, Л2, К1, Р1, Р2.
--
Реализация
--
выбранного плана
--
по разрешению
--
затруднения. Это
--
главный этап, на
--
котором и
--
происходит
--
"открытие" нового знания.
--
- Откуда мы это можем узнать.
--
- Верно, мы можем воспользоваться учебником, откройте его на странице 52, найдите на этой странице информацию о синонимах.
--
- Кто нам прочитает? Читай. . .
--
- Так что же такое синонимы?
--
- Какие примеры приведены в правиле?
--
- А сможете ли вы привести собственный пример?
--
- Давайте запишем это определение себе на рюкзачок.
--
- Из учебника, учитель расскажет. . .
--
Открывают, находят, читают.
--
--
--
Читают.
--
Говорят о прочитанном.
--
- Маленький-крошечный, радость-счастье.
--
Пр1.
--
Л1, Л2, К1, Р1, Р2.
--
Первичное
--
закрепление нового
--
знания.
--
--
- С каким пунктом плана мы сейчас работали? Можем ли переходить к следующему?
--
- Как он звучит?
--
- Давайте потренируемся, предлагаю поработать с упражнением 69 на странице 53. Как звучит задание?
--
- Давайте прочитаем.
--
Стихотворение:
--
Зябнет осин
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>