ений зачастую является следствием развития выгорания, обусловленного профессиональной деятельностью 5.
В настоящее время наиболее изучаемыми являются два основных феномена деструктивного влияния профессии педагога на его личность: профессиональная деформация и синдром "выгорания".
В данное время нет однозначного ответа на вопрос о том, что же является главным катализатором возникновении выгорания, и каков главный фактор - индивидуальные особенности человека или же организационные характеристики. Когда заниматься изучением этой проблемы и постоянно сталкиваться со случаями профессионального выгорания, которое выявляется в ходе кадрового аудита персонала или при проведении бесед с кандидатами на вакантную должность, приходится искать ответ на вопрос: что же послужило причиной выгорания в данном конкретном случае?
Поиски ответа привели к подходу С. Maslach и М. Leiter, которые предположили, что выгорание - это результат несоответствия между индивидуальностью и работой, на которой трудится данный сотрудник и занимается выполнением должностных обязанностей. Увеличение такого рода несоответствия увеличивает вероятность того, что процесс выгорания сотрудника все же возникнет.
Сейчас обществом декларируется образ социально успешного человека, это образ уверенного в себе человека, самостоятельного и решительного, достигшего карьерных успехов. Поэтому многие люди стараются соответствовать этому образу, чтобы быть востребованными в обществе. Но для поддержания соответствующего имиджа педагог должен иметь внутренние ресурсы.
Исследования Н. А. Аминовой, Л. Г. Федоренко (2003) доказали, что через 20 лет у подавляющего числа педагогов наступает эмоциональное "сгорание", а к 40 годам "сгорают" все учителя. Кроме того, даже у начина
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>