аменяет существенные признаки несущественными, функциональными, не всегда точно определяют обобщающее слово (уровень 3).
Таблица 3. 1. 2 - Уровень способности к обобщению, умение дифференцировать существенные и несущественные признаки предметов (словесный материал) у детей с СДВГ.
Дети 6-7лет
1 уровень
2 уровень
3 уровень
4 уровень
5 уровень
чел
чел
чел
чел
чел
СДВГ
9
37,5
12
50
3
12,5
0
0
0
0
Рисунок 3. 1. 2 - Уровни способности к обобщению, умение дифференцировать существенные и несущественные признаки предметов у детей с СДВГ (в ).
Методика "Последовательные картинки", направленная на изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, показала, что среднее значение 2,58-0,1- соответствует средневозрастной норме. Из таблицы 3. 1. 3 и рис. 3. 1. 3, что в группе детей с СДВГ большой процент (14 человек - 58,3) имеют 3 уровень (средний, уровень нормы возрастного развития). Ребята сделали одну ошибку и при обосновании (на вопрос "Почему?") ее исправили; 10 человек (41,7) из группы с СДВГ показали 2 уровень (высокий, уровень высокого актуального развития) - разложили верно, самостоятельно внеся поправки.
Важно отметить, что во время исследования дети с наличием СДВГ действовали импульсивно, для них наиболее трудным оказалось задание, в котором было наибольшее количество картинок, именно в нем у детей с СДВГ было сделано наибольшее количество ошибок. Но при вопросе: "Почему?", дети сами исправляли допущенные ошибки.
Таблица 3. 1. 3 - Уровень установления причинно-следственных связей и отношений между
Страницы: << < 58 | 59 | 60 | 61 | 62 > >>