ает, тяжело просыпается, уровень активности в течение дня может непредсказуемо колебаться); - кратковременная и слабая концентрация внимания; - нарушения эмоционально -- волевой сферы (возбудимость или же апатия, неуверенность, внутреннее напряжение, частая смена настроения, негативизм, тревожность, агрессивность, манерничание). Дети со СДВГ обучаются в общеобразовательных школах, но работа с ними должна строиться индивидуально. Они нуждаются в особом отношении со стороны учителей и родителей. Таких учащихся надо всегда поощрять за хорошее поведение, предоставлять им возможность много двигаться. Правила, предлагаемые гиперактивному ребёнку, должны быть простыми, ясными и, насколько это возможно, немногочисленными. Ребёнку со СДВГ необходим чёткий режим дня. Следует избегать чрезмерной стимуляции и перенапряжения ребёнка. При сочетании СДВГ и трудностей в обучении ребёнку может потребоваться комплексное коррекционно- педагогическое воздействие, включающее работу ряда специалистов: педиатра, невролога, логопеда, нейропсихолога, психолога, психотерапевта. Так, например, психолог может работать с гиперактивным ребёнком в следующих направлениях: развивать внимание и произвольность, снижать импульсивность, развивать коммуникативные навыки, обучать приёмам выражения гнева в допустимой форме и саморегуляции. Многие занятия проходят в игровой форме. Для детей с СДВГ полезны игры по следующим направлениям: Игры на развитие внимания. Игры и упражнения для снятия мышечного и эмоционального напряжения (релаксация). Игры, развивающие навыки саморегуляции. Игры, тренирующие коммуникативные навыки (умение общаться). Играя с гиперактивным ребёнком, взрослым необходимо придерживаться определённых правил: - Предлагая новую игру, первое время не приглашайте других участников, пока не убеди
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>