демонстрации этого можно поставить перед собой какого-либо ученика, а затем медленно поднимать вверх свою правую руку, держа его левую. После этого провести еще ряд упражнений.
Теперь мы знаем, что в зеркале все становится наоборот: правая рука станет левой, левая нога - правой.
III. Объяснение нового материала
Учитель: Посмотрите теперь все на экран.
- Это предметы окружающей нас среды, назовите, что вы видите? (Слайд 2)
(Дети называют предметы)
- А теперь внимательно посмотрите на бабочку, крылья у бабочки одинаковые,
т. е. симметричные. назовите ещё симметричные предметы. (Слайды 2, 3)
- Из конверта возьмите рисунок 1 (Слайд 4) и раскрасьте симметричные предметы.
Учитель: Теперь давайте выполним задание 44 из тетради (Слайд 5) Представим себе, что на линию АБ поставили зеркало. Что мы увидим в этом зеркале? (Отражение этих предметов. ) А как изменятся в этом зеркале предметы? (Будет все наоборот: то, что было правым - станет левым и наоборот. ) Говорят, что эти отражения симметричны самим предметам.
После этого дети находят пары симметричных фигур: кораблики и варежки. А домики и уточки не будут симметричны.
Это можно проверить, если сложить лист по линии АБ. В этом случае предметы должны совпасть. Такие предметы называются симметричными относительно оси АБ.
IV. Этап обобщения, систематизации знаний и закрепление изученного
Учитель: А теперь мы будем учиться строить фигуры, которые симметричны данным относительно заданной оси. (Cлайд 6)
а) Далее, учитель объясняет детям, как получить точку, симметричную данной относительно заданной оси: нужно отступить от оси направо на столько же клеточек, на сколько отстоит исходная точка.
Аналогично нужно получить концы отрезка, или вершины треугольника,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>