тям, что вы предлагаете им и спросите, чем бы они сами хотели сегодня заниматься.
Поддержите своего ребенка, высказавшего идею (например, построить дом): "Где ты его будешь строить? Какие материалы тебе нужны? С чего ты начнешь? Нужны ли тебе помощники? Кого бы ты хотел пригласить строить вместе с тобой? Что ты поручишь мне?" и т. д.
Важно, чтобы у детей формировался образ и образец планирования.
Не забывайте о планах детей. Спрашивайте о результатах, успехах и неудачах.
Если ребенок не желает заниматься "серьезными делами"?
Следует сразу оговориться: у детей и взрослых совершенно разные представления о том, что серьезно и важно, а что бесполезно и бестолково.
Если, на взгляд взрослых, ребенок не желает учиться - считать, запоминать буквы, сидя на диване под вашим бдительным присмотром, оставьте его в покое - это не ребенок не желает заниматься серьезными вещами, это вы предъявляете к нему неправомерные требования.
Посмотрите, как он играет в песке, с куклами, машинками или солдатиками. Спросите, сколько у него кукол, куличиков. . . Называет число? Считает? Вы этого и хотели.
Но вот если ребенок не играет, то это очень серьезная проблема.
Как предотвратить проблему
:: Не навязывайте ребенку свое представление о том, что и когда он должен делать.
:: Если вы хотите непременно чему-либо научить его, посмотрите, во что он играет, включитесь в игру и в игре вместе с ним "научитесь важному делу".
:: Позволяйте ребенку вдоволь играть с другими детьми, сверстниками, более старшими и младшими. Совместная игра - хорошая школа. Если вы боитесь, что старшие научат дурному, вспо
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>