жать инициативу в собственных руках. Ответственность можно вернуть, сказав: "Это может быть всем, чем ты захочешь".
В зависимости от вопроса ответ может звучать иначе: "Реши сам", "Это ты можешь сделать/выбрать/придумать сам".
Если ребенку нужна помощь, чтобы справиться с работой, которую он не может закончить сам, без посторонней помощи, можно сказать: "Покажи мне, что именно я должна сделать", "Скажи мне, что сделать, чтобы помочь тебе".
Когда ответственность возвращается к ребенку, он начинает думать и придумывает такие варианты действий, которые не пришли бы на ум взрослому.
Как помочь ребенку планировать свою деятельность?
Мы говорим: важно воспитать самостоятельность, ответственность; ребенок - субъект своей деятельности; работа с детьми должна строиться с учетом собственной активности ребенка.
Вместе с тем мы настолько привыкли продумывать, выстраивать и организовывать каждую минуту жизни своих детей, что лишаем их этой самостоятельности и ответственности.
Как быть. . .
Принять как данность то, что даже маленький, 2-3-летний ребенок НЕ МОЖЕТ БЫТЬ, а ЯВЛЯЕТСЯ субъектом собственной деятельности. Он сам вам об этом заявляет, утверждая и настаивая: "Я сам!"
Твердо знать, что у ребенка есть компетенции, полученные им по праву рождения человеком: действовать, двигаться, общаться, включаться в группы и выходить их них, играть. Это его право.
Чтобы право не превратилось в анархию и беспорядочность, можно и нужно помочь ребенку планировать его деятельность.
Установить обязательное (прежде всего, для вас) время, когда вы все вместе планируете весь день.
Коротко расскажите де
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>