. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . екенін түсіндім.
Маған. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . түсіну қиын болды. Мен. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . жайлы толық білгім келеді.
Қосымша ақпарат
Саралау - оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
Бағалау - оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасы ның сақталуы
Оқу мақсатынан сабақ мақсатына жету үшін сабақ барысында берілген тапсырмалар жеңілден күрделіге қарай сараланып дайындалды. Оқу материалдары мен ресурстары арқылы бүкілсыныптық, топтық және жек жұмыс тапсырмалары орындалды. Топқа бөлу кезінде әлсіз және жоғары деңгейдеге оқушыларды араластырып отырғызуды ескердім. Топтық, жұптық тапсырмаларды орындау барысында оқушылардың әрдайым бір-біріне қолдау көрсетуі мен ықпал жасауын қадағалаймын. Мысалы, сабақтың басында оқушылардың қызығушылықтарын ояту және алдыңғы білімін жаңа тақырыппен ұштастыру үшін "Ой қозғау"әдісін таңдадым. Осы әдісте оқушыларға тірек сөздермен қолдау жасаймын (көрнекті ғалым, адъютант, патриот, барлаушы офицер, реформатор, зерттетеуші, декабрист, ағартушы, корнет, этнограф). Бұл әдістің тиімділігі білім алушылар өздерінің бүгінгі тақырып бойынша ойларын жинақтап, өзге оқушылардың пікірлерімен толықтыра отырып өзін-өзі жетілдіруге ықпал етеді деп ойлаймын.
Сабақтың ортаңғы негізгі кезеңінде қосымша білім мен визуалды қабылдауы жақсы оқушылар үшін бейне ролик көрсету арқылы оқушылардың көру, есте сақтау қабілетін да
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>