ого воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
2. В образе ученика:
в познавательной сфере:развитие творческих способностей;
в историко-краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
в социальной:способность к самореализации, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
в духовно-нравственной сфере:осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
І. Теоретическая часть
Научно – методическое обеспечение проекта
Проект предусматривает использование рабочих образовательных программ, а также диагностических и других методик. Используется система мониторинга (наблюдение, оценка), охватывающая как важнейшие сферы развития ребенка (социальную, психологическую, духовную, нравственную), так и основные процессы формирования воспитательной системы учреждения.
Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- словесный (устное изложение, беседа);
- наглядный (демонстрация иллюстраций, экспозиций, видеофильмов);
- практический.
методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно- иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
- репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
- поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
- исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся.
методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся:
- фро
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>