Школа общения

литься своими эмоциями и переживаниями, но отклик на эмоцио-нальные проявле-ния сверстни-ков наблюда-ется редкоПредлага-ет различные варианты деятель-ности но они трудно выполни-мы, или не может заинтерес-вать в них партнера
3 баллаУчитывает идеи и желания сверстника, распределяет работу между партнерами, отказ от использова-ния некоторых идей объясняет нецелесообразно-стью предложенных действийРебенок совместно с партнером обсуждает общий результат, распределяет обязанности, устанавливает и выполняет правила совместной деятельностиВ конфликтных ситуациях использует разные способы их разрешения – договор, обмен, обращение к «судьям», привлечение взрослого и т. д. Видит настроение сверстников, оказывает воздействие на их эмоциональ-ное состояниеРебенок может как делиться своими эмоциона-льными состояни-ями, так и откликаться на эмоцио-нальные проявле-ния сверстниковПредлагает различные варианты деятель-ности может увлечь своими замыслами

Низкий уровень - 1 балл; Средний уровень – 2 балла; Высокий уровень – 3 балла.
Диагностическая карта формирования коммуникативных качеств личности ребенка старшего дошкольного возраста, в процессе
сюжетно-ролевой деятельности

п/п
Ф. И. ребенкаКоммуникативные качества:Деятельностные качестваОбщечеловеческие ценностиОбщий уровень знаний, умений на начало проведения исследования

Умение вести диалог, дискуссию
Умение обосновывать свою точку зренияУмение работать с различными источниками информацииУмение анализировать и планировать собственную деятельностьСпособность к постоянному развитию и самосовершенствованиюСпособность к профессиональному самоопределениюУмение кооперироваться, налаживать партнерские отношенияУмение действовать в конфликтных ситуацияхУмение отстаивать свои права
Терпимо