Школа общения

гре он комбинирует знакомые и малознакомые события. Самостоятельно ставит разнообразные взаимосвязанные игровые задачи.
Хорошо сформированы предметные способы решения игровых задач.
Принимает роль, обозначает её словом, но ролевые способы ещё плохо сформированы. Ролевые действия разнообразные, не выразительные, иногда сопровождаются ролевыми высказываниями, которые возникают как по инициативе взрослого, так и ребёнка.
Игра преимущественно индивидуальная, но ребёнок с удовольствием вступает во взаимодействие со взрослым, обычно это происходит по инициативе взрослого.

Таблица 6
Развитая сюжетно-ролевая игра
Высокий уровень
У ребёнка возникают разнообразные игровые замыслы. Он при их реализации комбинирует знакомые и малознакомые события. С особым интересом ребёнок отображает в играх взаимодействие и общение людей. Все игровые эпизоды взаимосвязаны по смыслу. Игровые задачи ребёнок всегда ставит самостоятельно.
Хорошо сформированы предметные способы решения игровые задач, он легко их варьирует в зависимости от возникшей ситуации.
Так же хорошо сформированы ролевые способы решения задач. При выполнении роли использует разнообразные ролевые действия, передаёт настроение, характер человека, т. е. ролевые действия эмоционально выразительные. Легко, чаще по собственной инициативе, вступает в ролевую беседу со взрослыми и сверстниками. Она интересная и длительная.
Вступая во взаимодействие, ребёнок ставит и принимает игровые задачи, умеет тактично от некоторых отказываться. Наиболее характерно длительное взаимодействие, хотя по ходу игры ребёнок может вступать и в кратковременное взаимодействие.
Средний уровень
Игра отличается от высокого уровня тем, что у ребёнка менее сформирована ролевая беседа. Чаще всего он вступа