в в игре
По поводу чего чаще возникают конфликты (распределение ролей, выполнение правил, обладание игрушкой и т. д. ).
Каковы способы разрешения конфликтов.
Игровая среда
Готовит ли игровую среду заранее или подбирает предметы по ходу игры.
Использует ли предложенную игровую среду (оборудование игрового уголка) и как.
Роль взрослого в руководстве игройОбращается ли ребёнок к взрослому в процессе игры и по поводу чего. Как часто обращается.
Предлагает ли принять взрослому участие в игре.
Полученные результаты соотносят с таблицей 3 и определяют уровень развития сюжетно-ролевой игры в соответствии с возрастом ребёнка.
Таблица 3
Развитие игровой деятельности
Компоненты игры5-7 лет
Замысел игры, постановка игровых целей и задачЗамыслы игр более устойчивые, но не статичные, а развивающиеся. Дети совместно обсуждают замысел игры, учитывают точку зрения партнёра, достигают общего решения. Появляется длительная перспектива игры, что говорит о высоком уровне развития игрового творчества. Перед игрой дети намечают общий план, а во время игры включают в неё новые идеи и образы, т. е. плановость, согласованность игры сочетается с импровизацией
Содержание игрыВ игре дети создают модели разнообразных взаимоотношений между людьми
Сюжет игрыСовершенствуется умение совместно строить и творчески развивать сюжет игр. Для детей характерно стремление узнать как можно больше о том, во что они играют. Эпизоды из сказок, общественные сюжеты занимают значительное место в их играх. Дети смелее и разнообразнее комбинируют в играх знания, почерпнутые из наблюдений, книг, кинофильмов, рассказов взрослых.
Выполнение роли и взаимодействие в игреРолевое взаимодействие содержательно, разнообразны используемые детьми средства выра
Страницы: << < 40 | 41 | 42 | 43 | 44 > >>