зительности. Речь занимает всё больше места в реализации роли. Она не только обозначается словом, но через речь раскрывается сущность ролевых отношений.
У детей насчитывается 7- 10 ролей в играх, из них 2- 3 любимые
Игровые действия, игровые предметыИгровые действия часто заменяется словом. Дети осуществляют игровое действие с предметами- заместителями, природным материалом, игрушками самоделками. Широко используют в игре подсобный материал. По ходу игры они подбирают или заменяют необходимые предметы.
Правила игрыДети осознают, что соблюдение правил является условием реализации роли
Характеристика уровней развития сюжетно - ролевой игры детей
Уровень 1: сюжетно-отобразительная игра,
Уровень 2: начальный этап сюжетно – ролевой игры,
Уровень 3: развитая сюжетно – ролевая игра
На каждом этапе у детей может быть разный уровень развития игры: высокий, средний, низкий. Характеристику уровней развития игры (таблица 4).
Таблица 4
Сюжетно – отобразительная игра
Высокий уровень
Замысел игры у ребёнка возникает преимущественно по собственной инициативе, только в некоторых случаях взрослый приходит к нему на помощь. В игре он отображает знакомые события, комбинируя их между собой. Заинтересовавшие события может повторить в игре многократно.
Игровые задачи ставит самостоятельно, лишь иногда требуется незначительная помощь взрослого. Количество игровых задач, поставленных в игре, колеблется от 1 до 5-6. Они могут быть взаимосвязаны между собой и разрозненные.
У ребёнка хорошо сформированы предметные способы решения игровых задач. Игровые действия с игрушками разнообразные, по степени обобщённости могут быть как развёрнутыми, так и обобщённые. Ребёнок самостоятельно использует в играх знакомые и новые предметы- замест
Страницы: << < 41 | 42 | 43 | 44 | 45 > >>