ли их точку зрения.
Насколько устойчив замысел игры. Видит ли ребёнок перспективу игры.
Статичен ли замысел или развивается по ходу игры. Насколько часто наблюдается импровизация в игре.
Умеет ли сформулировать игровую цель, игровую задачу словесно и предложить её другим детям.
Содержание игры
Что составляет основное содержание игры (действия с предметами, бытовые или общественные взаимоотношения между людьми).
Насколько разнообразно содержание игры. Как часто повторяются игры с одинаковым содержанием. Каково соотношение предметных, бытовых игр, отражающих общественные отношения.
Сюжет игры
Насколько разнообразны сюжеты игр. Указать их названия и количество.
Какова устойчивость сюжета игры, т. е. насколько ребёнок следует одному сюжету.
Сколько событий ребёнок объединяет в один сюжет.
Насколько развёрнут сюжет. Представляет ли он из себя цыпочку событий или одновременно ребёнок является участником нескольких событий, включённых в сюжет.
Как проявляется умение совместно строить и творчески развивать сюжет игры.
Каковы источники сюжетов игры (кинофильмы, книги, наблюдения, рассказы взрослых и т. д. ).
Выполнение роли и взаимодействие в игре
Обозначает ли выполняемую роль словом и когда (до игры или во время игры).
Какие средства использует для взаимодействия с партнёром по игре (ролевая речь, предметные действия, мимика и пантомимика).
Каковы отличительные особенности ролевого диалога (степень развёрнутости: отдельные реплики, фразы, длительность ролевого диалога, направленность к игрушке, реальному или воображаемому партнёру).
Передает ли и как характерные особенности персонажа.
Как участвует в распределении ролей. Кто руководит распределением ролей. Какие роли чаще исполняет: гла
Страницы: << < 38 | 39 | 40 | 41 | 42 > >>